的12位全國教書育人楷模充分展示了新時代教師隊伍有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的良好精神風(fēng)貌，是廣大人民教師的優(yōu)秀代表和杰出典范。今天小編整理了全國教書育人楷模名單及事跡供大家參考，一起來看看吧!

全國教書育人楷模名單及事跡篇1

教師是一種理想，承載千百年流淌在中華民族血脈里對教育的渴望。

教師是一種力量，積蓄著一代代華夏兒女追逐理想實現(xiàn)價值的拼搏。

教師是一種光榮，飽含著億萬人民發(fā)自內(nèi)心的敬仰、愛戴與感激。

，有12位教師獲得全國教書育人楷模稱號。他們是教師群體的代表，高舉著理想的明燈，照亮你我，更照亮民族的未來。

教育之燈，照亮上學(xué)路

“傻瓜種瓜，種出傻瓜;惟有傻瓜，救得中華。”在江蘇省南京市浦口區(qū)行知教育集團總校長楊瑞清的日記里，寫著陶行知的這句話。接著他寫道：“我甘愿做這樣的傻瓜，鐵心做一輩子鄉(xiāng)村教師。”

時間回到1981年，即將從南京市曉莊師范學(xué)校(現(xiàn)南京曉莊學(xué)院)畢業(yè)的楊瑞清主動請纓，到艱苦偏僻的鄉(xiāng)村教書辦學(xué)。

“你傻呀!”親戚朋友勸告楊瑞清。但他意志堅定，來到江蘇省江浦縣(現(xiàn)南京市浦口區(qū))五里小學(xué)，眼前只見“黑屋子，土臺子，一排矮房破樣子，里面坐著泥孩子”。

同是農(nóng)村出身的楊瑞清深知他們不笨，而是學(xué)習(xí)條件差。有學(xué)生在家干活不來上課，楊瑞清每天放學(xué)后就到學(xué)生家里一邊幫忙，一邊教課。

很快，“五里小學(xué)來了一位好老師”的事在村里傳開了。村民們很感動，自愿集資幫助五里小學(xué)異地新建。

為了讓鄉(xiāng)村孩子接受好的教育，楊瑞清開設(shè)行知實驗班，踐行“賞識教育”;創(chuàng)建行知基地，開發(fā)學(xué)農(nóng)活動課程;帶領(lǐng)教師開發(fā)生命安全實訓(xùn)課程、軍訓(xùn)課程和奧林匹克課程……

41年堅守，“傻瓜”將一所村小發(fā)展成為全國聞名的現(xiàn)代化教育集團，走出鄉(xiāng)村教育的“逆襲”路。

在甘肅省張掖市肅南縣，明花學(xué)校教師安文軍也在鄉(xiāng)間行走了30年。

面對叛逆學(xué)生，他悉心捕捉學(xué)生的閃光點并鼓勵發(fā)揚;他和家長一起干農(nóng)活，了解學(xué)生學(xué)習(xí)生活和家庭情況;在學(xué)生面前，他又是給他們熬熱奶茶的親人……

安文軍創(chuàng)辦鄉(xiāng)村少年宮，足球社團等10多個社團讓西部農(nóng)村的孩子從小就有七彩的夢想。

愛是教育的基礎(chǔ)，是教育之源。

這句話用在上海市浦東新區(qū)特殊教育學(xué)校校長周美琴身上，再合適不過。35年來，周美琴將特殊兒童緊緊牽在身邊，抱在懷里，哪怕挨了巴掌拳頭，她也與孩子心貼著心。

她有大愛，她更有魄力。“特教學(xué)校不是‘收容所’，而是‘加油站’。”周美琴為集聽障、智障、腦癱孩子教育于一體的綜合性特殊教育學(xué)校勾畫宏偉藍(lán)圖——走“醫(yī)教結(jié)合”的道路。

她引進十幾位專職治療師對學(xué)生“一對一”訓(xùn)練，在學(xué)校配備全國一流的康復(fù)條件，創(chuàng)新授課模式提高教學(xué)效率，不斷提升師資水平……歷時十年探索的《腦癱學(xué)生康復(fù)與教育的實證研究》課題捧回了全國教育科研優(yōu)秀成果一等獎。

在南疆，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團第二師鐵門關(guān)市第一幼兒園副園長孫怡傳遞愛，也傳遞著愛的能力。

作為學(xué)前教育骨干力量，孫怡響應(yīng)號召，奔赴南疆掛職支教。為了提高教師整體素質(zhì)和專業(yè)水平，孫怡利用放假時間組織全體教師集中進行園本培訓(xùn);為了實現(xiàn)“家園共育”，孫怡組織成立家長委員會，每學(xué)期開展家長開放日活動，家長的教育理念不斷提升。

信仰之燈，照亮人生路

3年來，“我是接班人”網(wǎng)絡(luò)大課堂讓湖南省廣大中小學(xué)生由“追明星”轉(zhuǎn)為“追名師”，由“追網(wǎng)紅”轉(zhuǎn)為“追網(wǎng)課”。

這堂課的總班主任是長沙市芙蓉區(qū)育英學(xué)校教師郭曉芳。

，湖南省教育廳創(chuàng)辦新型網(wǎng)絡(luò)思政大課“我是接班人”。當(dāng)時已是長沙市十大魅力教師、有著豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)經(jīng)驗的郭曉芳被選為總班主任、總制片人。

但這堂課沒有既定教材，郭曉芳請來袁隆平、鐘南山、楊長風(fēng)、楊孟飛等名師大家，授課內(nèi)容天文地理、經(jīng)濟社會無所不包。這背后，是郭曉芳一頭扎進書海里，涉獵各學(xué)科知識;是她跋山涉水的真誠，打動每一位受邀嘉賓。

“沒想到思政課這么好看!”“我要努力學(xué)習(xí)，為國家貢獻自己的一份力量!”……郭曉芳的課輻射全國，1000余萬名學(xué)生收看，累計學(xué)習(xí)人次超過12億，燃起無數(shù)信仰之炬。

在青藏高原上，有一位“擦星星”的好教師。

8月，湖北省武漢市旅游學(xué)校教師馬丹積極響應(yīng)黨中央號召，成為首批“組團式”援藏教育人才中的一員，進藏支教。3年期滿后，她申請繼續(xù)留藏工作。

當(dāng)?shù)氐暮⒆幽芨枭莆瑁瑸榱俗屗麄兊巧细蟮奈枧_，看到更廣闊的天地，馬丹創(chuàng)建了西藏首支“舞蹈啦啦操”隊。頂烈日、戰(zhàn)寒風(fēng)，她帶著這群孩子練基本功，跳民族舞。7月，這支隊伍代表西藏自治區(qū)第一次參加全國比賽就摘得桂冠。

而這份成績遠(yuǎn)比不上學(xué)生的變化。“老師，原來高鐵這么快啊!”“老師，飛機可以飛得好高啊!”每個孩子的眼睛都在發(fā)光。

馬丹以自己為火種，點燃雪域高原的希望之星。

“不要迷茫和失望，這里將是你夢想啟航的地方。”每年新生入學(xué)，山西機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授李粉霞都為學(xué)生定下“以技立身”的志向。

李粉霞帶領(lǐng)團隊，尋求校企合作之路，開展“工學(xué)交替，頂崗實習(xí)”人才培養(yǎng)模式;開展“理實一體化”教學(xué)模式改革;建設(shè)實境化、企業(yè)化、生產(chǎn)化的校內(nèi)實訓(xùn)工廠;形成“社團傳、導(dǎo)師幫、師傅帶、大賽練”的個性化人才培養(yǎng)途徑……

畢業(yè)生中獲全國技術(shù)能手27人、全國冠軍12人、全國五一勞動獎?wù)?人，學(xué)生們因職業(yè)教育展現(xiàn)人生光彩。

有的信仰，閃耀在無垠的學(xué)海。吉林大學(xué)教授孫正聿用哲學(xué)照亮了中國人的精神生活。

“有理講理”是孫正聿的教育理念。然而為了“有”和“講”，他行走的是常人難以想象的艱辛道路。

“想到一個問題，因為要睡覺就不想了嗎?寫一篇文章，因為要放暑假，你就不寫了嗎?”不知疲倦、廢寢忘食，已成為他的一種生活方式。“苦讀”和“笨想”成就了藝術(shù)般的哲思，讓更多的人愿意推開哲學(xué)之門。

他著作等身，改變了當(dāng)代中國人的哲學(xué)觀念;他提出了“前提批判”的哲學(xué)理論，推進了當(dāng)代中國哲學(xué)觀念變革，引領(lǐng)了馬克思主義哲學(xué)和哲學(xué)基礎(chǔ)理論研究;他樹立了“為人為學(xué)、其道一也”的師德師風(fēng)，為國家培養(yǎng)了一大批馬克思主義和哲學(xué)專業(yè)人才，持續(xù)影響著當(dāng)代中國哲學(xué)教育和高等教育事業(yè)。

民族之燈，照亮復(fù)興路

這里有旱，這里流汗。

懷抱“荒漠變綠洲”的心愿，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)教授康紹忠一干就是30多年。

甘肅石羊河流域印滿了康紹忠的腳印。他在這里建立實驗站，與團隊一起研究主要農(nóng)作物和防風(fēng)固沙植物耗水規(guī)律，在全流域推廣節(jié)水高效灌溉技術(shù)。

汗水化作“奇跡”——石羊河流域下游地下水位明顯回升，民勤縣青土湖再現(xiàn)“碧波蕩漾、野鴨成群、水草豐美”的景象。

康紹忠心里裝著群眾，想著將來，創(chuàng)建15所農(nóng)民田間節(jié)水學(xué)校，把課堂搬到田間地頭;入村入戶宣傳節(jié)水節(jié)肥技術(shù)，舉辦培訓(xùn)班，開展農(nóng)技科普服務(wù)……在大西北澆灌鄉(xiāng)村振興和綠色發(fā)展的希望。

汪洋大海，是他的戰(zhàn)場。

上世紀(jì)50年代，楊士莪從蘇聯(lián)學(xué)成回國，在哈爾濱軍事工程學(xué)院創(chuàng)建了中國首個理工結(jié)合、覆蓋全面的水聲專業(yè)，參與培養(yǎng)了中國首批水聲專業(yè)骨干和青年教師隊伍，開創(chuàng)了中國水聲教育的新格局。

“能在國家需要的時候站出來，就是最大的愛國。”作為哈爾濱工程大學(xué)水聲學(xué)科的學(xué)術(shù)帶頭人，楊士莪深知水聲學(xué)是滿足國家重大戰(zhàn)略需求的戰(zhàn)場，他們師生是馳騁于此的“國家隊”。作為中國水聲定位方法最早的提出者和技術(shù)決策者，他帶領(lǐng)團隊開展水聲定位系統(tǒng)研制，為“蛟龍?zhí)枴陛d人潛水器定位系統(tǒng)研制等重大項目奠定了堅實基礎(chǔ)。

“希望我們的后浪，為中國海洋事業(yè)、水聲事業(yè)作出更大貢獻。”楊士莪許下90歲生日愿望。

忠于國家，服務(wù)人民，是他們不改的初心。

深山里，高原上，四川護理職業(yè)學(xué)院教授張先庚帶來健康的寶藏。她首創(chuàng)民族地區(qū)基層衛(wèi)生人才“1134”模式改革，組建了以學(xué)院畢業(yè)生為主的川護壤巴拉健康服務(wù)志愿隊，聚焦農(nóng)牧民健康問題，走村入戶對農(nóng)牧民開展健康宣教、地方病和慢性病防治等健康服務(wù)。

如今，這種基層衛(wèi)生人才培養(yǎng)模式正在全國推廣，全面助推鄉(xiāng)村健康振興戰(zhàn)略。

在家門口就能上好學(xué)校，是老百姓最質(zhì)樸的愿望。

38年里，安徽省六安市霍邱縣第一中學(xué)校長楊明生數(shù)次拒絕發(fā)達(dá)地區(qū)的高薪聘請，長期堅守原國家扶貧開發(fā)重點縣和革命老區(qū)。“我必須堅守在家鄉(xiāng)，這關(guān)乎我是背著錢袋子還是情感包袱過完后半生的問題。”

他是立德樹人的踐行者，將德育放在統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校各項管理工作的最重要位置;他是教育科研的引領(lǐng)者，發(fā)表的600余篇論文記錄著他對教育的思考;他是教育改革的實干家，把學(xué)校打造成為“花園、果園、植物園、生態(tài)園，學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園和師生生活與發(fā)展的精神家園”。

在楊明生的帶領(lǐng)下，曾經(jīng)生源外流嚴(yán)重的霍邱一中成為當(dāng)?shù)氐慕鹫信啤W(xué)生回流了，家長回鄉(xiāng)了，為縣域經(jīng)濟社會發(fā)展注入生命力。

他們的足跡，是教育強國最生動的注腳。

他們的心血，是民族復(fù)興最赤誠的底氣。

師者擎燈，我們看見偉大祖國光明的未來。

全國教書育人楷模名單及事跡篇2

學(xué)習(xí)了全國教書育人楷模先進事跡，又一個問題一直在腦海盤旋，那就是我們教師的初心和使命又是什么呢?我想就是教好書，育好人。這也是我們做教師義不容辭的責(zé)任。這就要求我們在教育教學(xué)中去學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟、踐行。必須從自己做起，從本職工作做起，只有無愧于職責(zé)，無愧于使命，才無愧于黨和人民，無愧于我們作為教師的初心。“不忘初心、牢記使命”實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的制勝法寶，對于我們教育者來說這更是我們實現(xiàn)我們在校目標(biāo)的制勝法寶。那么我們應(yīng)如何做呢?

第一，努力提高教學(xué)能力。縱觀歷史，教育界耳熟能詳?shù)那拜叄绮淘啵~嘉瑩，潘鼎坤，章竹君等。他們把自己的一生奉獻給了教育事業(yè)，孜孜不倦地教誨自己的學(xué)生，他們是我們所有教育者的楷模。我常想，也許我一輩子也不能取得像他們那樣輝煌的成績，但我可以像他們一樣，將教書育人作為自己一生的使命，不斷前行!

第二，傳播科學(xué)知識。只有在知識上，思想上有了開放進取的態(tài)度，才能不被愚昧的、落后的思想所局限。現(xiàn)如今，科技快速發(fā)展，社會也不斷在進步，所以我們教育要跟上時代發(fā)展的步伐，不斷更新理念，向社會傳播科學(xué)，傳播正能量，這是我們作為教師的使命。我們要默默堅守在自己的崗位上，扶去那社會的糟粕，還學(xué)生一份正確的價值觀、人生觀

第三，關(guān)愛學(xué)生先要“關(guān)心學(xué)生”。關(guān)心學(xué)生就是胸中裝著學(xué)生，心中想著學(xué)生，服務(wù)于學(xué)生。對于學(xué)生的得與失、冷與暖、好與惡、喜與悲，教師不僅要記在心上，說在嘴上，而且要落實在行動上。關(guān)愛學(xué)生就要“尊重學(xué)生”尊重是愛之核心。教書也好，育人也罷，都是教師和學(xué)生之間的互動，要充分尊重學(xué)生感情，但請老師們切記真正的尊重，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)因人制宜，體現(xiàn)原則性。關(guān)愛學(xué)生還要“理解學(xué)生”、“信任學(xué)生”理解學(xué)生就是懂得學(xué)生心里想的，相信學(xué)生說的，明白學(xué)生做的。教師對學(xué)生應(yīng)該允許學(xué)生犯錯，又允許學(xué)生改正錯誤。同時要知道改正錯誤不可急于求成，它是一個漸變的過程，循序漸進，抓反復(fù)，反復(fù)抓，需要教師細(xì)心，細(xì)致，不懈的扶持，學(xué)生就會向我們期待的方向成長。信任學(xué)生可解釋為“信而任之”，即敢于托付。在對待學(xué)生，努力做到一視同仁、不偏不倚，學(xué)生犯錯誤，應(yīng)當(dāng)心平氣和地曉之以理，動之以情，想方設(shè)法讓他開口說話，親其師，信其道，然后進行引導(dǎo)，要讓學(xué)生們在信任的土壤上茁壯而健康地成長。

做好老師，要有理想信念、道德情操、扎實學(xué)識、有仁愛之心，把自己的溫暖和情感傾注到每一個學(xué)生身上。作為黨員教師的我們更要立足于本職工作，勇于擔(dān)當(dāng)各自的職責(zé)和使命，始終堅持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。不忘初心，立德樹人，主動擔(dān)當(dāng)，牢記使命。

常懷一顆愛心對待每一位學(xué)生。孩子們是祖國的未來，作為教師，要關(guān)愛每一位學(xué)生，因為“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育”。教育是人與人之間傳遞愛的過程，教師有愛，學(xué)生才有愛。愛崗敬業(yè)、愛生如子的教師才是有愛的教師;拼搏進取、積極奮進的學(xué)生才是有愛的學(xué)生;我們要關(guān)注每一個孩子，愛護每一個生命，育人為本、因材施教，讓每個學(xué)生成為最棒的。教育是有力量的，只有給孩子們更多更好的知識，才能開啟智慧的大門。教師改變的不僅是一個個體的命運，也會影響我們國家民族復(fù)興。

教育有了新的使命，教師必須不忘初心，牢記使命，砥礪前行。

全國教書育人楷模名單及事跡篇3

孫正聿

孫正聿，男，漢族，1946年11月生，無黨派人士，吉林大學(xué)教授。從教40年來，他堅持“以科研支撐教學(xué)，用理論鑄魂育人”，樹立了“為人為學(xué)、其道一也”的師德師風(fēng)，用個人獎金為青年教師設(shè)立教育教學(xué)改革獎勵基金，為國家培養(yǎng)了一大批馬克思主義和哲學(xué)專業(yè)人才。他提出了“前提批判”的哲學(xué)理論，推進了當(dāng)代中國哲學(xué)觀念變革，引領(lǐng)了馬克思主義哲學(xué)和哲學(xué)基礎(chǔ)理論研究。他的著作《哲學(xué)通論》成為全國高校通識課教育的經(jīng)典教材，為思想政治教育和社會科學(xué)普及作出重要貢獻。曾獲國家級教學(xué)名師、國家級教學(xué)成果一等獎、全國先進工作者等榮譽。

康紹忠

康紹忠，男，漢族，1962年11月生，中共黨員，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)教授、中國工程院院士。他堅守在農(nóng)業(yè)科學(xué)教學(xué)一線，組織全國農(nóng)業(yè)工程一級學(xué)科研究生教育發(fā)展戰(zhàn)略研究和課程體系建設(shè)，創(chuàng)建了野外綜合實訓(xùn)平臺，創(chuàng)新“四融合”高素質(zhì)人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)了一大批知農(nóng)愛農(nóng)新型人才。他創(chuàng)建了作物節(jié)水調(diào)質(zhì)高效灌溉理論與技術(shù)體系和旱區(qū)流域尺度面向生態(tài)的水資源合理配置與調(diào)控模式，建立國家野外科學(xué)觀測研究站，促進旱區(qū)水資源高效利用與農(nóng)業(yè)綠色發(fā)展。他長期堅持幫扶西北旱區(qū)邊遠(yuǎn)農(nóng)村教育，資助建設(shè)7所希望小學(xué)。曾獲全國教育系統(tǒng)勞動模范、全國模范教師、北京市優(yōu)秀思想政治工作者等榮譽。

李粉霞

李粉霞，女，漢族，1976年2月生，中共黨員，山西機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授。她是首批全國高校黃大年式教師團隊帶頭人，連續(xù)四屆參加數(shù)控技能大賽，取得全省數(shù)控銑工職工組第一名。她潛心教學(xué)，重構(gòu)課程體系，實施“項目化+思政化+信息化”教學(xué)改革，打造有趣、易懂、接地氣的課堂。她因材施教，建立“傳、幫、帶、練”四級培優(yōu)機制，探索出“分梯次、能力遞進”的個性化人才培養(yǎng)模式。她注重團隊建設(shè)，構(gòu)建“幫、練、賽、聘”的教師培養(yǎng)模式，創(chuàng)建工作室，打造了一支優(yōu)秀的職業(yè)教育創(chuàng)新團隊，開發(fā)實訓(xùn)項目服務(wù)企業(yè)。曾獲國家級教學(xué)名師、山西省勞動模范等榮譽。

楊士莪

楊士莪，男，漢族，1931年8月生，中共黨員，哈爾濱工程大學(xué)教授、中國工程院院士。他扎根水聲學(xué)科教育72年，上世紀(jì)50年代從蘇聯(lián)學(xué)成回國后，創(chuàng)建了中國首個理工結(jié)合、覆蓋全面的水聲專業(yè)，參與培養(yǎng)了中國首批水聲專業(yè)骨干和青年教師隊伍，開創(chuàng)了中國水聲教育的新格局。作為中國水聲定位方法最早的提出者和技術(shù)決策者，他帶領(lǐng)團隊開展水聲定位系統(tǒng)研制，為蛟龍?zhí)栞d人潛水器定位系統(tǒng)研制等重大項目奠定了堅實基礎(chǔ)。他將課程建設(shè)與思政建設(shè)緊密結(jié)合，把水聲學(xué)作為滿足國家重大戰(zhàn)略需求的戰(zhàn)場，帶領(lǐng)學(xué)生加強基礎(chǔ)研究，全力攻堅關(guān)鍵技術(shù)，為中國水聲事業(yè)的發(fā)展做出了重要貢獻。曾獲全國優(yōu)秀教師、全國優(yōu)秀科技工作者、國家級課程思政教學(xué)名師等榮譽。

周美琴

周美琴，女，漢族，1967年9月生，中共黨員，上海市浦東新區(qū)特殊教育學(xué)校校長、教師。35年的特教生涯中，她肩負(fù)著守護特殊兒童的使命，甘當(dāng)“孩子王”，勇做排頭兵。她堅持走“醫(yī)教結(jié)合”的道路，貫徹康復(fù)訓(xùn)練與文化學(xué)習(xí)并重的教育理念，構(gòu)建以腦癱孩子教育為特色，適合殘障孩子發(fā)展的教育體系。她積極探索特殊教育數(shù)字化教學(xué)之路，鼓勵教師學(xué)習(xí)新一代多媒體軟件與技術(shù)，開發(fā)各類教學(xué)課件，打造適合特殊教育學(xué)生知識學(xué)習(xí)與康復(fù)訓(xùn)練的數(shù)字化、信息化課堂，幫助特殊兒童融入社會。曾獲全國特教園丁獎、上海市教育功臣、上海市三八紅旗手等榮譽。

楊瑞清

楊瑞清，男，漢族，1963年6月生，中共黨員，江蘇省南京市浦口區(qū)行知教育集團總校長、教師。他41年堅持扎根鄉(xiāng)村辦教育，始終踐行陶行知教育思想，走出了一條現(xiàn)代鄉(xiāng)村學(xué)校獨具特色的時代新人培育之路。他兩次拒絕進城，創(chuàng)辦的行知小學(xué)從一所簡陋破舊的鄉(xiāng)村小學(xué)發(fā)展成為集幼、小、中和教育實踐基地為一體的集團化現(xiàn)代學(xué)校。他創(chuàng)建教育基地，把鄉(xiāng)土生活作為教學(xué)資源，積極探索學(xué)生校外活動、勞動實踐、生態(tài)教育模式。他堅守鄉(xiāng)村教育一線，只因放不下村里的孩子和自己的教育理想。曾獲全國五一勞動獎?wù)隆⑷珖冗M工作者、全國師德標(biāo)兵等榮譽。

楊明生

楊明生，男，漢族，1963年6月生，中共黨員，安徽省六安市霍邱縣第一中學(xué)校長、教師。他從教38年來，以校為家，愛生如子，無私奉獻，雖身患多種疾病，仍堅守在教學(xué)一線，踐行著一位教育工作者的使命擔(dān)當(dāng)。他堅持“五育并舉、德育為先”的辦學(xué)方針和育人導(dǎo)向，提出“以文化人、以文育德”的校園文化建設(shè)方案，探索多種育人實踐，強化德育實踐效果。他堅持教育科研、改革興校，大力推進以備課改革為核心的課堂教學(xué)改革，讓孩子們在家門口就能享受到優(yōu)質(zhì)教育資源。曾獲全國先進工作者、安徽省先進工作者等榮譽。

馬丹

馬丹，女，漢族，1973年4月生，中共黨員，湖北省武漢市旅游學(xué)校教師。她作為形體課兼禮儀課的教師，在28年的從教生涯中，以“尚禮、塑形”作為教學(xué)目標(biāo)，以“弘禮、塑人”作為教育目標(biāo)，培育出一批又一批優(yōu)秀學(xué)生。自以來，她兩次申請參加“組團式”援藏工作，用無私的愛關(guān)心藏族孩子發(fā)展，堅持前往海拔4000多米的農(nóng)牧民學(xué)生家里家訪，先后資助多名藏族學(xué)生完成學(xué)業(yè)。她始終注重挖掘?qū)W生的潛能、張揚學(xué)生的個性，創(chuàng)建了一支充滿藏文化特色的舞蹈啦啦操隊，帶領(lǐng)學(xué)生走上全國舞臺。曾獲全國先進工作者、全國模范教師等榮譽。

郭曉芳

郭曉芳，女，漢族，1979年12月生，中共黨員，湖南省長沙市芙蓉區(qū)育英學(xué)校教師。她作為湖南省“我是接班人”網(wǎng)絡(luò)大課堂總班主任，講授新時代“云端”思政課，從人物主題、內(nèi)容形式、傳播渠道多維度創(chuàng)新，將思政教育“養(yǎng)分”融入學(xué)生喜愛的時、事、人、物等“活教材”中，打造出46個大課專題、600余個配套課程。她的創(chuàng)新課堂覆蓋全省2.8萬余所學(xué)校并輻射全國，單節(jié)課學(xué)習(xí)人次突破3000萬，單個平臺學(xué)習(xí)人次突破1億，形成在全國頗具影響力的“我是接班人”網(wǎng)絡(luò)思政品牌。曾獲全國未成年人思想道德建設(shè)工作先進工作者等榮譽。

張先庚

張先庚，女，漢族，1969年9月生，中共黨員，四川護理職業(yè)學(xué)院院長、教授。她堅守教學(xué)一線32年，帶領(lǐng)團隊培養(yǎng)大批衛(wèi)生健康人才，帶領(lǐng)學(xué)校實現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級、跨越發(fā)展。她熱心教育公益事業(yè)，組建了以畢業(yè)生為主的健康服務(wù)志愿隊，打造了基層衛(wèi)生健康服務(wù)人才培養(yǎng)模式與健康扶貧典范，助力脫貧攻堅。新冠疫情防控期間，組建了130人的疫情防控志愿隊，守護了當(dāng)?shù)鼐用裆】怠Ｔ@全國疫情防控最美志愿者、第七屆黃炎培職業(yè)教育獎杰出校長獎、四川省教學(xué)成果特等獎等榮譽。

安文軍

安文軍，男，裕固族，1969年9月生，中共黨員，甘肅省張掖市肅南縣明花學(xué)校教師。他扎根牧區(qū)教育30年，堅守教育初心，用愛心、耐心和智慧教會學(xué)生學(xué)習(xí)知識、學(xué)會做人。他以學(xué)生為本，從學(xué)情出發(fā)制定學(xué)習(xí)策略，大力倡導(dǎo)情景化教學(xué)模式，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進知行合一。他愛生如子，在班主任工作中細(xì)致入微，關(guān)心學(xué)生心理健康，在管理中嚴(yán)慈相濟，做學(xué)生的良師益友。他注重培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好，倡導(dǎo)快樂教育，推進少年宮活動，開設(shè)書畫、手工制作、花樣跳繩、足球等社團活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。曾獲全國優(yōu)秀教師、甘肅省鄉(xiāng)鎮(zhèn)骨干教師、甘肅省優(yōu)秀輔導(dǎo)員等榮譽。

孫怡

孫怡，女，漢族，1980年10月生，中共黨員，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團第二師鐵門關(guān)市第一幼兒園副園長、教師。22年從教生涯，她扎根學(xué)前教育事業(yè)，在平凡的崗位上堅守職責(zé)，堅持不斷學(xué)習(xí)、探索提升，用愛心、科學(xué)的教育理念和豐富的教學(xué)經(jīng)驗培養(yǎng)每名幼兒。掛職支教期間，她盡職盡責(zé)、任勞任怨，將一所新建幼兒園辦成了教學(xué)設(shè)施完備、教學(xué)理念先進、辦園規(guī)模較大的幼兒園。她大力推廣普及國家通用語言文字進學(xué)校、進課堂，為促進民族交往交流交融貢獻教育力量。曾獲新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團先進工作者等榮譽。