為建設一支具有良好的素質的教師隊伍，穩步提高教育教學質量，需要制定并實施相應的管理制度。小編今天為你整理了教師培訓管理制度，希望對大家有幫助!

教師培訓管理制度精選篇1

一、學校從提高辦學水平，全面提升教師綜合素質和執教能力出發，制定教師培訓5年規劃和年度培訓計劃，并根據教學安排需要，以及培訓經費情況、教師培訓申請，統籌安排教師參加培訓。

1、教師專業發展培訓每5年為一個統計周期。起始學年和結束學年相同代表本年度。在周期內每位教師必須參加專業發展培訓時間累計不少于360學時，培訓時間可以集中使用，也可分散使用，但每年參加培訓時間一般不低于24學時，周期內至少參加一次不少于90學時的集中培訓。遠程培訓5年內不能超過50學時。

2、教師年人均完成培訓學時力爭72學分及以上，且在教師培訓平臺上自主選擇培訓學時在36學時(不含校本培訓和指令性培訓學時)及以上。

3、90學時參訓率年度力爭優秀(達到22%及以上為優秀，在21%及以上為良好，在20%及以上為合格。)

4、教師自主選課后實際參訓率力爭優秀(在92%及以上的為優秀，達到90%及以上的為良好，達到85%及以上的為合格。)

二、教師專業發展培訓實行集中培訓、校本培訓等形式的有機結合。堅持和貫徹以教師為本的原則，由教育行政部門統籌規劃，學校統一管理，教師自主選擇，依法有序、科學合理地進行組織和開展。

1、教師應根據學校培訓要求，制訂個人專業發展5年規劃和年度專業發展培訓計劃。

2、教師應結合教學與專業發展的需要，根據培訓機構提供的培訓課程、形式和時間，及時登錄師訓平臺選報自主培訓項目，并準時認真參加培訓，培訓結束后及時對培訓項目進行評價，獲取培訓學分。

3、教師需準時參加校本培訓，不得遲到或曠會。培訓時認真記錄培訓內容，寫好培訓反思與體會，并記錄在“校本研修”記錄本上。校本培訓每年最多不超過24學分。

4、外出學習調研的教師應按時參加會議，并記錄詳細過程，回校后向全體教師匯報。

5、外出參訓的教師需及時向本學科或本年級組人員傳達會議內容，學習、領會會議精神，并指導自己的教學實踐。

6、新錄用的、教齡在一年以內的新任教師，在試用期內須參加不少于180學時的培訓，其中實踐培訓不少于60學時。新任教師在試用期內接受規定培訓的時數，不列入教師周期內專業發展培訓時數。

7、新任校長到崗一年內須參加300學時的任職資格培訓，其中集中培訓不少于90學時。新任校長任職資格培訓的時數，不列入校長周期內在職提高培訓時數。

8、參加職稱評定的教師當年需參加不得低于72學分的培訓。

9、教師和校長參加由各級教育行政部門或學校指定的培訓項目培訓時間可累計計算。

10、教師應積極配合學校組織的培訓活動，對學校指派承擔的培訓任務要主動接受，認真完成。

11、教師要有主人翁意識，積極探索適于我校校情、學情的培訓內容、形式，為校本培訓工作獻計獻策。

教師培訓管理制度精選篇2

1、每個教師必須不斷更新教育觀念，更新自己的知識結構和能力結構。

2、進一步發展每個教師的個性特長，培育每個教師的教育、教學個性，力求每個教師創造出自己的教育教學風格和特色。

3、掌握現代教育技術，提高課堂教學效益。

4、提高每個教師對教育教學專題的研究探索能力，提高每個教師的科研水平。

5、在培訓中建立健全本校的校本培訓制度，使校本培訓工作科學化、規范化、系列化。

二、培訓內容

1、最新的、最前沿的涉及到學校、教師、學生發展的教育思想、理念、理論等。

2、有利于促進學校課程改革、教師課堂教學改革的提高學校辦學質量和教師課堂教學質量的教育教學經驗。

3、學科專業知識、基本技能。

4、教育科研知識及能力培訓。

5、師德師風、未成年人保護等法紀知識。

6、現代教師基本功：普通話、信息技術、三筆字、簡筆畫、組織教學、教具制作等。

7、關于健康心理、幸福人生、理想信念與價值觀等。

8、其他

三、培訓形式

1、教育論壇。(教研沙龍，網上論壇，專題探討等)

2、校本培訓。

3、參與縣級培訓。

4、參與市級以上培訓。

5、自學、短期培訓。

四、管理與考核

1、每個教師學年初要制訂個人學習計劃，每學期結束要認真寫好學習體會或總結，并報學校行政和教導處備案。

2、每個教師嚴格按照自己的培訓發展計劃選擇最適合的形式參加學習培訓，不斷提高自己的師德修養和業務素養，提高自己的知識水平，完善調整自己的能力結構。(大專以下學歷的青年教師必須參加學歷進修，對教育主管部門組織的繼續教育學習班，必須服從學校安排，認真參加學習，做好筆記，學校組織檢查、交流。)

3、每期末，學校將對集中培訓的內容進行測試，教師人人必須參考。學校將根據測試成績對教師的培訓發展結果作出認定。

4、教師必須按規定的時間參加集體學習和各教研組組織的聽課、評課、集體備課、業務講座等活動，必須遵守紀律，聚精會神，做好學習記錄，不遲到、不早退、不無故缺席，因病、因事不能參加學習的要提前履行請假手續。學習時不看與學習無關的書報，不做與學習無關的事，學習時間要關閉手機及其它通訊工具，不得會客。

5、參加縣級以上培訓的名額有限，經校務研究，民主推選出外出參加培訓的教師人選，培訓回來后要向教導處上交學習筆記和心得體會。

教師培訓管理制度精選篇3

為了全面落實素質教育和新課程改革的精神，培養和造就一批政治和業務素質過硬的教師隊伍，促進學校的可持續發展，不斷提高教育教學質量。根據上級關于教師培訓的有關精神，加強對校本培訓工作的管理，特制定如下制度：

1、業務進修制度：要求教師每周利用業余時間到圖書室、閱覽室或網絡系統進行自培自練;同時，積極鼓勵教師參加各種學歷和非學歷的教育和培訓。內容包括：政策法規的學習，專業理論的進修，職業技能的訓練，文化素質的提升等。

2、整體推進制度：針對我校教師教從而全面推進我校的校本培訓工作，整體提高教師的整體素質和教育教學質量。

3、校本教研培訓制度：教研組每周集中1小時時間，確定主題，由專人主講，學習教育教學理論，最新教改動態，探討教育教學體會;組織全組成員按照學校工作要求有序組織集體備課，技能培訓，匯報課、研究課、示范課，活動和課題研究等，有目標地促成教科研成果的產生并付諸于教學實踐;制定教研組培訓計劃，及時做好活動記錄;對教師參加培訓的學習態度、出勤情況和效果進行總結，并將此納入教研組成員量化評估內容。

4、活動考勤制度：在開展校本培訓的過程中，將設置考勤登記表或手冊，對全體參加教師進行嚴格的考勤，無故曠缺者作曠課處理。

5、過程督查制度：學校對校本培訓工作實行動態管理，定期或不定期進行抽查。強化六種工作態度：積極主動參與態度;一切為了學生態度;團隊合作態度;勤于研習態度;善于反思態度;合理利用業余時間豐富自己專業的態度。堅持做到勤學習、勤鉆研、勤反思。

6、資料建檔制度：學校對開展的校本培訓活動以及教師參加該活動的各種資料，做好建檔工作，將課程理念、教學觀、學生觀的認識和變化、收獲和感悟記錄下來，做好教師個人專業成長過程資料的積累。

7、考核獎懲制度：學校將教師參加校本培訓和其它的進修培訓，以及教學案例與論文，課題研究等納入教師教學績評價體系中，作為教師年度考核、職稱評聘的一項重要內容。每學期進行一次考核，對校本教研和培訓工作中成績突出的個人和教研組進行表彰和激勵，對不認真參與教研與培訓的教師給予批評、教育，并記入學期考核中。

教師培訓管理制度精選篇4

一、完善培訓機制

1、成立學校教師培訓管理工作領導小組，落實校長為第一責任人，主抓副校長為直接責任人的管理機制，健全組織機構，明確組織分工。

2、建立完善教師培訓制度、自學制度、考核評估細則。

3、明確培訓內容，進行新課程理念培訓、學科實踐培訓、自學提高培訓、信息技術培訓。

二、培訓人員管理

1、校領導每人有培訓專題：有目的，有內容，有輔導材料。

2、骨干教師有幫扶對象：有示范課，有幫扶教師上的匯報課。

3、教師有義務和權利參加培訓，不得以任何借口拒絕師資培訓。

4、每位教師都要認真參加培訓，每次培訓出勤情況納入學?？记诮y計，按學?？记谥贫冗M行相應獎懲。

三、培訓過程管理

1、制訂培訓計劃、骨干教師幫扶對象。

2、探索培訓模式：外派學習、遠程及現代媒體收看、自學、座談交流會、小規模參與體驗式實踐學習、專業互動研究式實踐學習

四、培訓結果管理

1、制訂教師培訓評估考核標準，定期進行培訓結果的考核評估，學期末進行總結。

2、進一步完善與充實教師業務檔案，將評估考核結果作為教師工作的主要業績之一存檔。

教師培訓管理制度精選篇5

一、教師全員培訓制度

要提高學生的素質，培養新世紀的人才，首先應提高全體教師的素質，因此加強全員崗位培訓十分必要。

第一、堅持每周一次政治理論學習或業務學習，以提高廣大教職工的政治思想覺悟、師德修養和業務理論水平。

第二、教職工參加政治理論學習或業務理論學習須遵守學習紀律，做到不遲到，不早退，認真做筆記，并定期組織學習交流活動。

第三、加強崗位練兵，要求教師為人師表，說標準普通話，寫規范漢字，具有駕馭課堂的能力。加強現代教育技術的培訓和應用，加強英語口語表達能力的培訓。

第四、全體教職員工都有責任、有義務積極參加各種形式的在職崗位培訓。

第五、抓好師徒結對子工作。定出“師徒”公約，雙向考核，限期達到培養目標。

第六、堅持科研興校，選派上進心強、素質好的教師開展專題研究，培養典型。

第七、學校定期對教職工培訓情況進行考核，表彰獎勵先進集體和個人，考核結果記入教師業務檔案，并與教職工評聘、晉級提薪掛鉤。

二、青年骨干教師培訓制度

年骨干教師培訓制度的制定，要立足本校實際，制定長期、近期規則，注意充分考慮數量、質量、學科分布、年齡層次、職稱結構等因素。

第一、制定青年骨干教師培養計劃，采取崗前培訓或在職培訓的方法，定期組織青年教師參加業務、政治理論、教育法規的學習與培訓，定期對青年教師的工作情況檢查、驗收、評價，切實加強對青年骨干教師的培養。

第二、重視“以老帶新”、“師徒對子”以及老教師對新教師的“傳、幫、帶”工作。通過各種活動，不斷提高教師的業務素質、教學水平和工作能力。